輿情概述：

2月18日，根據(jù)網(wǎng)帖介紹，合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院副教授陳宏友前往安徽省廬江中學(xué)進(jìn)行感恩主題演講。因內(nèi)容不當(dāng)引發(fā)師生不滿(mǎn)，話(huà)筒被學(xué)生搶走。

19日，“合肥發(fā)布”通報(bào)稱(chēng)，合肥市立即責(zé)成廬江縣成立調(diào)查組，另?yè)?jù)大河報(bào)，廬江中學(xué)工作人員回應(yīng)，學(xué)生很勇敢，不會(huì)處理學(xué)生，會(huì)有相關(guān)部門(mén)跟進(jìn)處理。

20日上午，陳宏友本人短信回復(fù)極目新聞記者稱(chēng)，關(guān)于此事，“請(qǐng)和合肥師范學(xué)院宣傳部聯(lián)系，當(dāng)時(shí)的情況我已向組織作了匯報(bào)。”

20日，據(jù)極目新聞，廬江中學(xué)多名學(xué)生披露了陳宏友演講的不當(dāng)內(nèi)容。陳宏友本人回復(fù)極目新聞?dòng)浾叻Q(chēng)，此事已向組織匯報(bào)。安徽省教育廳回應(yīng)稱(chēng)，此事正在調(diào)查處理中，將依法依規(guī)對(duì)外公布相關(guān)情況。

20日，合肥師范學(xué)院官網(wǎng)，陳宏友的履歷介紹一片空白，其他教師履歷介紹均正常呈現(xiàn)。在合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院官網(wǎng)中，副教授介紹一欄，已看不到陳宏友的相關(guān)介紹信息。安徽省教育廳工作人員介紹，安徽省委教育工委、省教育廳高度重視此事，正在調(diào)查處理，屆時(shí)會(huì)依法依規(guī)對(duì)外公布。

截圖來(lái)源：大河報(bào)

截圖來(lái)源：大河報(bào)

截圖來(lái)源：合肥發(fā)布

事件詳情：

陳宏友講道：“如果考生考上了合肥的高校，那么全安徽的女性供他選擇；如果考上清北，全中國(guó)的女性可供他挑；如果考到國(guó)外，全世界的女性供他挑?！贝藭r(shí)，臺(tái)下的學(xué)生開(kāi)始發(fā)出噓聲，尤其是在場(chǎng)的女同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈。陳宏友在演講過(guò)程中鼓吹外國(guó)人血統(tǒng)崇高，鼓勵(lì)學(xué)生與外國(guó)人結(jié)合，還建議出國(guó)的學(xué)生別再回來(lái)。陳宏友的這些崇洋媚外的觀點(diǎn)讓很多臺(tái)下的學(xué)生感到不滿(mǎn)。現(xiàn)場(chǎng)一名學(xué)生上臺(tái)搶過(guò)其話(huà)筒大喊“我們學(xué)習(xí)是為中華民族的偉大復(fù)興”，引發(fā)全場(chǎng)聽(tīng)眾的熱烈反響。

另外、根據(jù)合肥師范學(xué)院官網(wǎng)介紹，陳宏友系該校教師教育學(xué)院副教授。陳宏友的主要研究方向?yàn)椋航逃芾?、教師教育、班主任工作、家庭教育、高（中）考?lì)志（心理輔導(dǎo)）。

輿情反響：

輿情趨勢(shì)：

根據(jù)五節(jié)數(shù)據(jù)輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)出具的輿情報(bào)告顯示，2023年02月18日0時(shí)至02月21日18時(shí)，“高校教師到中學(xué)演講被學(xué)生搶話(huà)筒”事件在全網(wǎng)的信息量覆蓋了互聯(lián)網(wǎng)新聞、客戶(hù)端、微信、微博、短視頻等多類(lèi)型站點(diǎn)。

該事件傳播趨勢(shì)圖 來(lái)源：五節(jié)數(shù)據(jù)輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

從上圖看，“高校教師到中學(xué)演講被學(xué)生搶話(huà)筒”事件被媒體報(bào)道后，在02.19日開(kāi)始引起輿論小高峰。在02.20日安徽省教育廳發(fā)布聲明后，隨后逐漸平緩。

熱詞圖譜：

熱點(diǎn)詞云圖 來(lái)源：五節(jié)數(shù)據(jù)輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

根據(jù)本事件的熱點(diǎn)詞云看，輿論主要聚焦于陳宏友所就職的合肥師范學(xué)院?？梢钥闯鼍W(wǎng)民對(duì)于合肥師范學(xué)院此次輿情的負(fù)面情緒很高，對(duì)其學(xué)校的聲譽(yù)造成極其惡劣的影響。

輿情總結(jié)：

相信此次事件會(huì)成為一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新舊兩派觀點(diǎn)碰撞出輿論火花，在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)群情激憤，即使我們看到的是大量網(wǎng)民對(duì)于教授言論的口誅筆伐，但我們也應(yīng)該明白他所想的、所說(shuō)的并非僅僅代表他個(gè)人，還代表某些教授、某些老一輩的人。

過(guò)去幾十年經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，傳統(tǒng)的價(jià)值觀被新興觀念一再顛覆，新生代充裕的物質(zhì)條件使得他們不用再思考如何滿(mǎn)足溫飽，越來(lái)越多地思考一些更為深刻的問(wèn)題，我們無(wú)法斷言誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但在輿論的浪潮里我們能預(yù)見(jiàn)到未來(lái)社會(huì)的價(jià)值取向會(huì)是極具正能量的。